研学课程设计3大技巧解决10个问题，告别“游而不学”

Original 李京宁研学猫

2024-09-02

作者：李京宁
单位：亲子猫合伙人、中科院科普讲师

来源：研学猫公益讲堂第1讲总第17期
说明：文章根据作者录音整理（节选）
标题为编辑所加

研学课程设计老生常谈，总是陷入游而不学的怪圈。如何设计出符合学校标准的优质课程？其实只要掌握3大技巧，解决10个现实问题，就能很好的设计出出色的课程。

技巧一：确定目标是关键

我们研学企业最宝贵的是什么？其实就是我们的资源，这些资源其实就是研学实践活动课程的素材。如果你有独特的教育教育资源那么你就能在研学的中花丛中脱颖而出。但是有的研学企业是利用综合资源那么就不具备优质研学实践素材？当然不是，以北京故宫为例所有机构都可以去设计课程，故宫本身也有自己的宣讲课程但是要注意技巧。

1. 明确的教育哲学是你课程设计的灵魂。

2. 理解课标意义与目的，深入挖掘研学环境的教育内容。

3. 切记同一事物不同切入点才是教育的多样性，更能体现企业的教育特点。

4.不应为了设计而设计，要明确教育目标才能孕育出理想的课程。

技巧二：选定主题做设计

很多人都抱怨我有个主题但是设计不出好的课程到底哪里出现了问题？还有同仁说研学实践课程不被学校所认可，可是我已经很认真的在网上搜索相关知识了。其实我们不难看出实际问题出现在哪里，我们来一起看看。

第一， 研学实践活动是综合性强，跨学科的一种实践活动。单一贴合学科并不是合格的课程设计。我们设计的课程一定是贴近生活，符合学生学龄，紧扣学校育人理念的课程。而不是单一的填空题、问答题应多关注开放性课程的设计过程。

第二， 好的研学课程一定是带着问题去研学的过程，所以我们的研学课程一定要严格按照行前、行中、行后的规则走。

第三， 最优秀的研学实践活动课程一定是研学企业+学校教师+学生的研发过程，请谨记专业的人干专业的事。多与学校沟通，多去了解每一位学科教师的教育梦想，更不能忽视学生的内心选择。

第四， 一位好的研学课程设计师一定不能闭门造车，不是你设计的课程一定就是符合要求的课程。我们一定要在批评与自我批评的过程中不断听取各方意见、市场调研等综合意见并不断推翻与完善研学课程的一般过程。

技巧三：实施方法见成效

在市场调查中发现超过50%的研学企业都面临一个问题那就是研学实施中出现很多问题。如学生不听话，走路玩手机并且研学手册存在大量互抄的事情发生。有的企业反馈研学实施过程中很多学生会提出天马行空的问题，我们的研学导师几乎不能回答这些学生的问题从而感到很焦虑。还有的研学企业说学生真的难以管理，我们又不敢说他们，因为研学过后还要与学校结尾款说轻说重都不行真怕得罪学生。这些问题其实说难不难说简单又不简单，我们一起来分析。

第一、 研学实践活动最重要的事情就是安全没有之一，我们设计了安全预案手册做了大量安全宣导工作，我们口吐白沫但是学生并不领情以然我行我素。这里的根本原因是教育方法出现问题，如果你设计的研学课程并不存在大量标准答案的课程内容，而是用HIBL或PBL教学方法的融合课程。里面加入大量的考察探究、亲身体验等内容，增加学生的主动学习的过程那么一定会大大改善。对于安全的问题我们可以把问题分级别然后按照级别分配到课程内容中，结合研学评价体系让学生深刻理解安全的重要性。举例：今天我们到植物园做研学这里会涉及很多安全问题，比如有毒的植物，看似温柔缺凶猛无比昆虫等。那么我们把这些潜在的安全问题立为一个一个的课题，把这些有安全问题的动植物作为课题先导资料进行学习。我相信学生会自我远离危险，因为无知者无畏有了知识才会让自己越胆小。

第二、 担心研学课程在实施过程中学生不配合的问题其实也很好解决。我们在大量实践重发现，在学校里往往被认定是“差学生”的同学在研学过程中反而更有担当。其实每一位学生都应该被我们尊重与关爱，所以研学课程设计之初就要考虑到分组学习的策略。运用像PBL的教学方法，让每一个小组选一个课题来实施。在完成研学课程的过程中小组成员每人都承担自己的职责与任务，配合完备的研学实践评价表来自评、互评、教师评这样的研学实践教育过程怎么会不好管理？

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